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探索幼兒園線上工作新模式

2020-11-07 12:57上一篇:隔離不隔愛 |下一篇:沒有了

前不久,教育部作出了疫情防控期間“有針對性地作好教師工作若干事項”、中小學推遲開學期間“放假不時學”以及教師培訓工作等方面的有關部署,為教育工作的有序積極開展具體了方向。教師工作司對防疫期間“放假不時學”背景下幼兒園園長和教師該做到些什么以及怎么做也明確提出了指導意見。幼兒園由于教育對象和教育方式的獨特性,不適合像中小學一樣積極開展網上教學活動。那么,在抗擊疫情的十分時期,幼兒園工作明確應當怎么做呢?管理與家長服務是線上工作的方向一方面,類似時期,幼兒園不應利用網絡,作好線上線下的管理工作。日前,國務院應付新冠肺炎疫情自衛聯控機制印發了《關于依法科學精準作好新冠肺炎疫情防控工作的通報》,并以附件形式對托幼機構開園前、開園后、經常出現疑為病毒感染癥狀應急處理環節的防控措施做到了規定。根據拒絕,幼兒園不應制訂好開學前后疫情防控工作方案,作好開學前打算工作;正式成立幼兒園疫情防控工作組,分設幼兒管理組、教師管理組、教學管理組、后勤保障組、專責協調組等臨時工作機構,將領導班子管理焦點松動;清晰防疫期間各小組的明確職能和工作流程,以“釘釘子”精神作好疫情防控工作。另一方面,基于網絡積極開展家園共育工作。教育部具體“不準幼兒園積極開展網上教學活動”。那么,推遲開學期間,幼兒居家要不要自學,幼兒園要不要為家長獲取育兒指導呢?答案是認同的。疫情給幼兒的日常生活帶給了相當大變化,同時也給家長帶給很多育兒方面的疑惑。幼兒園可以的組織師幼之間、教師與家長之間及家長與家長之間的線上交流,獲取幼兒居家作息的合理化建議,并希望家長針對幼兒居家期間的心理動態,主動與教師交流,教師在線上獲取個性化的指導與專業反對。

探索幼兒園線上工作新模式

疫情防控是線上工作的核心幼兒園開學前的管理工作要以防控疫情為核心,創建教職員工和幼兒假期下落與身體健康監測機制。要對每一名教職員工及幼兒展開身體健康排查,實施“日報告”“零報告”制度,具體幼兒園信息報告人,及時向有關單位上報信息。制訂疫情防控應急預案,制度具體,責任到人。作好開學打算工作及涉及預案,對全體教職員工積極開展防控制度、個人防水與消毒等科學知識和技能培訓。利用幼兒園微信公眾號、網站等信息平臺大力展開疫情防控工作宣傳。在積極開展線上家園共育活動時,幼兒園可通過的組織教師主題研討、資源共享、自學交流等形式,作好整體的活動內容規劃設計。可以環繞“新冠肺炎”“人與自然”“生命教育”等主題設計合適幼兒居家的游戲活動,內容探討在運動身體健康、動手操作者、繪本故事和親子游戲等方面,增進親子關系發展,協助幼兒教導較好的衛生習慣、社會情感和科學理解。教師利用網絡平臺與家長保持聯系,普及防疫科學知識,上載各種游戲資源,聯合作好防疫的同時,還要指導家長合理安排幼兒的居家生活和自學。教師可以通過積極開展線上家訪,及時理解幼兒居家情況,為家長獲取一些培育幼兒心理彈性的方法,引領家長注目幼兒心理健康。充分運用信息技術為線上工作獲取確保提高認識,強化領導,為戰“疫”勝利增強的組織確保。此次新冠肺炎疫情,是新中國正式成立以來在我國再次發生的傳播速度最慢、病毒感染范圍最甚廣、防控可玩性僅次于的一次根本性腦溢血公共衛生事件。面臨這場沒硝煙的戰爭,幼兒園要以此為契機,營造齊心協力圍殲疫情的輿論氛圍,弘揚正能量。在抗疫工作中,充分發揚黨員先鋒模范作用,大力提高教職工隊伍守土品行、敢于擔任的精神,堅實作好防疫的各項工作。探討一線,強化培訓,為戰“疫”勝利獲取隊伍確保。疫情防控期間,在教師專業素養提高上,不應著力于“疫情防控涉及科學知識和技能”,不僅要作好自身防水,還要將其以適合的形式傳送給家長和幼兒;著力于“疫情防控下的幼兒心理紓緩”,面臨幼兒經常出現的焦躁、情緒與不安情緒,引領幼兒正確認識疫情,及時減輕幼兒緊繃;著力于“網絡工具的自由選擇與運用”,收集高質量的音視頻等資源,符合幼兒個性化發展必須。幼兒園教師在積極開展線上日常工作的同時,可以展開線上教研模式探尋,創建線上自學共同體,聯合密碼備課中遇上的各種問題。明確方式可以是多人同時在線會議,也可以是針對實際問題的個別研討交流。同時,也不應留意戰“疫”給教師帶給的心理壓力和焦慮感,盡量修改工作拒絕,減低教師工作負荷。系統辨別,建設平臺,以信息化建設為技術確保。幼兒園信息化建設水平不僅對提升幼兒園管理的科學化水平有最重要起到,而且在應急狀態和日常工作中需要起著最重要的承托起到。幼兒園可根據實際情況強化本園信息化建設,協助教師更為有序地積極開展工作。幼兒園信息化建設可以重點探討園內教職工交流平臺、家園交流平臺、幼兒發展記錄平臺、教職工發展記錄平臺、幼兒園發展記錄平臺等方面的完備。
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